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孩子考了100分也沒啥開心?一篇中學生日記引熱議

核心提示:   為什么孩子考了100分也沒啥開心?一篇中學生日記在教育論壇上引熱議     “四月十一日,星期五,晴。最近,我們開始了期中考試。在四月九日我們考了外語,但是都不理想,外語本是我的強項,可這次只得了94分:錯了2道聽力和2道選擇。就連外語最好

  為什么孩子考了100分也沒啥開心?一篇中學生日記在教育論壇上引熱議  

  “四月十一日,星期五,晴。最近,我們開始了期中考試。在四月九日我們考了外語,但是都不理想,外語本是我的強項,可這次只得了94分:錯了2道聽力和2道選擇。就連外語最好的同學也只有99、98分。在十日,大家又考了語文,可是也不如何樣,基礎和閱讀扣分在5分以內的幾乎沒有,結果全班被語文老師罵了一通。還好我只扣了2分,好比是全班扣得最少的一個。十一日的數學最好,得了100分,不過全班有11個呢,也算不了什么太好!

圖說:一篇學生日記引發思考 來源/新民晚報記者 陸梓華 攝(下同)

  讀了這樣一篇學生日記,你是否心里有些不是滋味?一場由上海市教育學會主辦的“評價·創新·發展”上海小學校長學術論壇昨日在大寧國際小學舉行。當華東師范大學課程與教學研究所的所長崔允?教授將這樣一篇他在工作中“偶遇”的學生日記呈現在大屏幕上時,引發了與會教師和專家的思考。

  “為啥孩子考了100分,一點愉悅感也沒有?甚至潛臺詞就是最好全班只有他一個人100分,其他都不及格,這是你培養出來的人嗎?”崔允?直言,孩子之因此有這樣的心態,一定是教育的評價環節出了問題。長期以來,我們的教育習慣了對學生進行終極性評價,特別是重視和升學有關的評,所以,學科考試和分數成了重中之重的東西。隨著教育改革的推進,對學生的評價機制應該作出改變。要注重對學生進行“表現評價”,創設真實情境,讓學生在做事、活動的期間,體現出綜合素養!罢缥覀円家粋駕駛員是否尊重生命,不是看他交通規則紙筆考試考幾分,最好的方式是把他這一個月的行車記錄儀的數據拿過來,通過數據看他對生命的尊重程度在哪個層面。這就是價值觀的評價,這就是情感評價!贝拊?說。

圖說:通過計算機測評提升學生高階思維能力

  說起評價方式的改變,上海市教育科學研究院副院長陸璟也頗有感觸。她參與了2009年、2010年上海參與PISA測試的全過程。在PISA測試中,閱讀素養始終是一個重要領域。在2009年的閱讀測試中,增加了數字文本的閱讀。分析顯示,學生“網絡導航數量”指標,上海學生和新加坡學生排名靠前,證明學生的學習積極性很高,點了很多的鏈接;可是在“網絡導航質量”方面,新加坡學生全球第一,上海學生表現卻不盡如人意!澳泓c的鏈接和你最后解決任務的目標是不是一致的,你點的是否是有用的鏈接,還是你看到有趣的都嘗試一下?正如你要走回家,是直接朝著目標還是看到有趣的就要停一下,這體現了信息的組織和處理能力!标懎Z意見,通過計算機的測評,就可以發現這些問題,從而提升學生高階思維能力。而高階思維能力恰恰是面向未來的人才所需要的能力。

  新民晚報記者 陸梓華

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