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怎么糾正孩子的“拿來主義”

核心提示:   經過以上一系列的引導與教育,兒子再沒“拿”過任何“贓物”回家,在不知不覺中改掉了‘拿’的習慣。望著兒子依舊天真可愛的模樣,我不禁想到:孩子犯錯并不可怕,只要我們用愛關懷,用心教育,就一定能還孩子一片純真的天空。   一次,我在幫4歲兒子清理玩具箱時,意

  經過以上一系列的引導與教育,兒子再沒“拿”過任何“贓物”回家,在不知不覺中改掉了‘拿’的習慣。望著兒子依舊天真可愛的模樣,我不禁想到:孩子犯錯并不可怕,只要我們用愛關懷,用心教育,就一定能還孩子一片純真的天空。

  一次,我在幫4歲兒子清理玩具箱時,意外地發現多了24色蠟筆和超人奧克曼玩具,于是找來兒子問明原因,兒子天真、坦率地說:“這全部是我從幼兒園拿的!蔽易穯枺骸澳憬涍^老師準許了嗎?”兒子搖搖腦袋,說:“沒有,老師都不知道!笨磥,兒子所謂的“拿”,其實是一種偷的行為。我急了,呵斥道:“你這孩子,小小年紀如何就開始偷東西了!”兒子委屈地看著我:“媽媽為啥生氣?什么叫偷東西?”聽到兒子幼稚的回答,我哭笑不得,原來在孩子的意識里,根本還沒有偷的概念。

  當時,我心想,兒子的這種行為不存在惡意,叫他歸還就行了?蓻]多久,兒子又從幼兒園“拿”回了新“贓物”?磥,兒子的這種“拿來主義”問題并不是如我想像的簡單,其中蘊藏的深遠后果將是我始料不及的。于是,針對糾正兒子的 “拿來主義”行為,我施出了一系列教育措施。

  ·滿足孩子基本的物質需要。

  孩子“拿”的思想從何而來?因為沒有,因此才“拿”,這就是孩子最簡單的邏輯。關于孩子的基本物質需要,我們全都給予滿足了嗎?兒子曾一度吵著要買蠟筆,我鑒于工作忙,沒及時買給他,后來在兒子的“贓物”里就有蠟筆。經了解才知道幼兒園老師教小朋友畫蠟筆畫,兒子沒有蠟筆,因此才拿別人的。從這件事之后,我開始非常關注孩子的需要,每次兒子鬧著要買東西時,我都會耐心詢問他購買的理由,如果出于正當的需要,我一定會“慷慨解囊”,關于不必要的購買要求,我在拒絕時,也會耐心地與他說理,讓他懂得不買的原因,而不再以沉默或者呵斥對待。

  ·要限制孩子的物質欲望。

  人的物質欲望是無止境的,家長從小要控制孩子的物質欲望。若在物質方面對孩子言聽計從,長此以往,一旦他的要求得不到滿足,就很容易走向極端,造成不良后果。孩子的“拿來主義”行為,也有這個原因。于是,我對兒子實行“承包責任制”,讓他懂得愛惜自己的物品,物盡其用。經過這樣的教育,孩子認識到,在要任何東西之前,都要考慮自己是否需要,自己能不能將它們處理好。

  ·培養孩子通過勞動獲得物質滿足的習慣。

  孩子關于“拿”僅僅是一種單純的物質渴望,然則當他在這種“拿”的習慣中慢慢成長后,懶惰的習氣便已根深蒂固。生活中我有意識教兒子學做簡單的家務,培養他的勞動觀念。無論他最終做得好不好,我都會及時送上表揚,給予他精神鼓勵或者物質獎賞。兒子嘗到了勞動后的快樂與滿足后,常常向我“討”事情做。在這種良性循環中,兒子漸漸意識到,通過自己的勞動與努力來獲得“報酬”是快樂且光榮的。

  ·應告訴孩子偷竊是可恥的。

  孩子之因此“拿”,因為他尚未意識到這是一種不正當的行為。作為家長,應教育孩子懂得明辨是非。一次,我和兒子逛書店,兒子經過千挑萬選,決定買《安徒生童話選》,在回家的路上,兒子則緊緊抱住書,生怕丟了。我乘隙問他:“不經過準許就拿別人的東西,這樣做對不對?”兒子拼命搖頭。我摸摸兒子的腦袋說:“這樣會給別人帶來很多麻煩,我們從小就要做好孩子,不隨便拿別人的東西!眱鹤狱c點頭。

  經過以上一系列的引導與教育,兒子再沒“拿”過任何“贓物”回家,在不知不覺中改掉了‘拿’的習慣。望著兒子依舊天真可愛的模樣,我不禁想到:孩子犯錯并不可怕,只要我們用愛關懷,用心教育,就一定能還孩子一片純真的天空。

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